J係薩-JJ遇見薩提爾

一位選擇性緘默的孩子，遲遲無法進入我的課堂之中，
我也選擇接納，不強迫，

在某天下課前的15分鐘，帶孩子到中庭體驗空氣動力火箭，意外的因為跟放學相近，其他孩子陸續從教室中竄了出來，於是我們的孩子和其他學生有了交流。
意外的在孩子童言童語一來一往的對話中，聽到了『三小』這個字。

『習得無助』一個簡單熟悉的名詞，我們卻常常忽略遺忘，身邊周遭有這樣多的孩子，他們選擇不寫作業，我不知道這跟習得無助是否有相關...
但是在Paul Tough的書籍裡常常提到面對壓力的『戰與逃』，倒是與塞、梅兩位學者在2016的神經科學中的發表略有相似，

幾天前，一群朋友來到了家裡，小孩子開心的玩著，
但在玩桌遊體驗的時候，第一次失敗便哭了，我發現這對姊弟有著一樣的應對方式，

最近這幾次的對談裡，當我有機會提到『跟自己的關係』裡的時候，
很多的人，往往在這邊有一些觸動，

剛接觸阿文這個孩子，他也曾經明白的表示不想再來我的課堂，
我不同以往的，誠摯的跟孩子道歉，

在Maria Gomori四天的工作坊裡，常常聽到老師提到要用整個系統來看，透過雕塑（註1）更容易看到孩子、父母，當其中一方改變
，其他的成員的互動、姿態就改變。我想這跟李崇建老師常常說的，一個人改變全家改變很像，而我最近看到一個這樣的畫面想要跟

當我們遇到孩子教不會、說不聽、請不動的時候，『我們』大人怎麼辦？
在教不會、說不聽、請不動的情形下，通常伴隨著尷尬與衝突。

一年多以前，我似乎不太認識我自己，
我不知道自己有什麼樣的情緒，

孩子要認真、負責、有禮貌、守秩序，他知道阿，但有些孩子為什麼做不到？
大人要愛自己的孩子、不能吸毒、不能暴力打警察，但為什麼有些大人做不到？