J係薩-JJ遇見薩提爾

很多時候，我們遇到孩子不想學，我們可以想想以前的我們都怎麼去應對？
是強迫著孩子學？用命令？用指責？
然後孩子的回應總是哭哭啼啼？或是不甘願？或是做一分鐘停三分鐘？

多半孩子拒絕學習，通常是帶有著...壓力或恐懼，
知道自己可能不會，害怕失敗，或對自己沒什麼自信，

我心裡總有一個如果，如果...孩子願意嘗試未知的事物，願意挑戰接踵而來的測驗，能接納自己的不足與失敗，
那會是怎樣的一個孩子？是我們想要的孩子嗎？是你們想要的孩子嗎？

最近我測試了三個例子，跟大家分享，

第一個是一個自閉症的孩子，他的手腳偏向無力，這是自閉症孩子常有的...現象，
所以他們的手通常也比較白白嫩嫩，偏向纖長，

這一堂課，我帶領著孩子到遊戲器材區，面對攀岩，的確有些困難，
於是後來選擇了比較簡單的挑戰，

我邀請了這位孩子，阿傑，邀請阿傑挑戰是否能完成這個過關，
孩子的第一個反應是拒絕，這時候如果是老師的你們，
你們會怎麼應對呢？

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我選擇了，示範，我邀請阿傑幫我計時，帶著龐大的軀體，想要閃過那個狹小的洞口，
卻每每卡在那邊，
完成通關，阿傑告訴我是14秒，

再來我邀請阿傑是否願意挑戰看看是不是比我快，
阿傑果然願意了，於是阿傑挑戰了，時間是13秒，
挑戰一次後，阿傑主動提要繼續挑戰，直到第三次他出現了7秒的成績...
這，不就是我們想要的嗎？

而J係薩，永遠只能卡在那個蛋形洞口....（該死的中間柱子）

第二個孩子，阿明
阿明對於抽象的注音符號，覺得無趣又有點難，
邀請孩子透過數位遊戲來測驗兼練習，孩子也表達了拒絕與不想要，
如果是各位，會怎麼應對呢？
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J係薩，選擇拿出增強板，
告訴阿明，三個一百叫做有點棒，五個一百叫做棒，七個一百叫做超級棒，

阿明思考了一下，選擇了想要的目標，五個一百，這是孩子自己選擇的，
但...孩子遇到太多挫折，孩子想要一個一百就好，
J係薩也答應也接納了，透過好幾次的嘗試，第一個一百出現了，
但，阿明卻意外的提出自己想要三個一百，
J係薩心想（真是太好了，願意再繼續挑戰）
這，不就是我們期待孩子學會的嗎？

在『幫助每一個孩子成功』一書中，有一個實驗，
一組的學生答對了給予實質的增強物，一組不給任何增強，
到中間，實質的增強物不再給予，面對更難的題目，這一組的學生卻停止了，
另一組都沒有增強物的孩子，卻一直挑戰下去，完成的題目遠遠超過給實質增強的組別，
可是他們的程度都相當，沒有太大的差別，
原來他們的增強是答對的成就感，不需要我們再另外給予，這值得我們思考。

第三個孩子，阿聖

他可是一口氣挑戰了七次，他想要超級棒的阿，
雖然他在一開始也遭遇了一些小挫折，但最後還是完成了七次一百的挑戰，

原來，我們只要採用合宜的方式，都可以讓孩子達到與學習到我們想要給孩子的，
是『積極』是『勇敢』是『願意挑戰』