昨天面談一個高中的孩子，孩子國小、國中成績不錯，到了高中面對較艱深的課業不慎理解，
孩子對於困難不能理解的地方，曾經求助於師長，
然而因為得到的答案是：『沒有為什麼，就是這樣』，孩子感受到的是老師的不耐煩，
心中求知的渴望於是逐漸凋零，
當我聽到彷彿絕望的聲音，內心酸酸的感覺上來了，那是相同的感受，
高中的時候的我，老師曾經對全班數落著：你們是豬嗎？我已經教過了，怎麼還不會...，
現在的我好想跟老師說：是的，我還不會...，
不過生命中總是帶點奇蹟，當我問孩子，如果我可以教你一些，試著讓你了解，你願意學習嗎？
我看到孩子的眼神就像石頭中開出一朵花，找到希望那般...
孩子願意試試看，卻也擔心過去曾經落後的，補不回來。
成人的煩惱
孩子有一個困擾，那是會忘了應該要去掃地，沒有去掃地會有災難般的後果。
在班上約有一半的同學不願意掃地，而仍然願意去掃地的孩子，
我想這是不簡單的，他懂得...負責。
當孩子忘了的時候，孩子面對的是老師的碎念，
我好奇著問孩子，那你希望老師怎麼做？
孩子想了一下：希望老師提醒他一次就好，他就知道了。
但，老師似乎還不知道怎麼調整，
於是在這樣的情況下，我與孩子討論如何有更好更快對於準時記得去掃地的方式，
（經過停頓）
孩子自己說出：他可以試試看重新規劃時間。
看來，孩子自己找到了出路呢！
這是一個負責、認真的孩子，他知道他一旦做一件事情，會認真也會用心的做好。
課堂上的戰役
如果課堂上，有幾群自顧自聊天的孩子，
我想上課對老師來說，應該就像是打一場仗吧！
這場仗，可能每天在上演...
課堂中的戰爭，往往不止於此，孩子可能被老師叫起來問一些不會的問題，
孩子面對無法理解的問題，充滿著無奈，還可能面臨著數落甚至可能還不能坐下，
孩子並不喜歡這樣，孩子深知這樣的過程，會讓自己生氣，
然而自己的情緒會影響朋友，所以不喜歡這樣的過程，很貼心的孩子阿！
孩子也常在打仗，多認識一點孩子，就會有很多孩子告訴你，
他們經常在對決<傳說>，
傳說對決，會有隊友，退出會影響戰役，戰役的過程中，生人勿擾！
這是在探索孩子的情緒時，意外知道的，
孩子願意跟親人仔細談話，但如果剛好在戰役之中，他們通常很難抽身，
想要對話的親人，此時往往也不平靜，可能會生氣、憤怒，覺得不受尊重，
調整中的親人，好一點的有時候也可能忍不住碎念一下，
但這也往往引起孩子的情緒，於是遊戲中的流彈會跑出螢幕，引起另一場戰爭。
老話一句，看誰先平靜下來吧！因為火爆的對話，往往不是我們想要的吧。
最後我把上戰場的老師，深怕自己不能完成教學任務，
跟孩子在傳說對決的重要時刻，深怕中斷影響隊友的情境，做一個連結，
剩下的問題，就暫時先留給孩子吧。
談話的尾聲，孩子自己道出在思索，面對這近一年來與老師的應對，他並不喜歡，
孩子也知道還有兩年，而他需要一個可以在教室的戰爭之中存活下來的方式。
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對話中，單純的運用好奇，探索著孩子的生命，建立起我腦海裡的藍圖，
從發生了什麼事？什麼時候發生的？好奇了細節，很多畫面就一一呈現，
慢慢的也就讓孩子回到了當下，當下的感覺就更能連結一些，冰山下的感覺也就更容易讓我掌握。
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